做有追求的教师
——参加“全国中小学名师工作室发展论坛”有感
湛江师范学院附中 黎文贞
一、做学生生命中的贵人
爱是教育的源泉,是教育成功的基础,没有爱就没有教育。北京名师高金英的主题报告《静下心来教书,潜下心来育人》,她结合自身的教育教学实践,一个个教育教学故事娓娓道来,讲述自己作为教师和担任班主任的独特心得。内容丰富多彩,语言生动风趣,博得与会老师的阵阵掌声。我惊叹她那幽默风趣的语言表达能力,更深深地被她那崇高的师德而感动,被她那乐观与敬业的精神所感染。
二、相信没有教不好的学生
教学是学校的中心工作,是学校的生命线。“课堂改革成就学校,教师课堂改革成就名师”。江苏名师洋思中学校长秦培元的讲座《“先学后教,当堂训练”的成功实践》给我们带来课堂改革的成功经验。以前,我们通过媒体的报道知道洋思中学在教学改革中的一些事迹,如我们熟悉的那句“没有教不好的学生”就是洋思中学首先提出来的,但他们是如何做到把每一个学生都教好的呢?跟随着秦校长的报告,我们终于找到了答案。
秦校长说:“‘没有教不好的学生’是金沙官网sands
一直秉承的办学理念,为了实现这一理念,我们在上世纪八十年代初就进行了当堂完成课堂作业的课堂教学改革,经过10多年的探索,到90年代初形成了‘先学后教,当堂训练’的课堂教学模式。这是金沙官网sands
教好每一位学生的主要途径”。“先学,不是让学生漫无目的地学,搞形式主义,而是在教师有效引导下的自主学习。也就是老师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容、提出自学要求、进行学前指导后,让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容,完成检测性练习。后教,也不是教师漫无目的地教,而是在学生自学后,教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式的学习,同时教师引导学生小结、归纳、提高,由实践上升到理论。当堂训练,就是让学生通过一定时间和一定数量的训练,巩固所学知识,从而加深对课堂所学重点难点的理解,由理论再回到实践。”从洋思中学的办学理念和教学模式中,我们深深地体会到洋思中学从校长到教师每个人都有一个坚定的信念,相信每一位学生都能教好。其中最根本的一点在于他们相信“没有差生,只有差异”,所以,他们能根据学生的不同,采用了适合学生特点的教学方法,“先学后教,以学定教”。秦校长说:“如何进行教呢?我以为,教师的教不是传统意义上的‘教’,而是依据学生自学中存在的思维问题所进行的‘导’”。
洋思中学的“以学定教”给我们带来思考,反思平时我们的教学,我们有没有根据学情确定教的内容,有的放矢,对症下药,真正解决学生学习过程中存在的问题呢?答案是否定的。我们很多时候都是一讲到底,认为教师讲得越细,学生学得就越容易,课堂教学效率会更高。但是我们没有想到,这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯,学生只是被动地听课,不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决,老师的多讲反而更耽误学生学习的时间。而洋思中学的“先学后教,当堂训练”,从学生实际出发,讲究实效,这样做,学生的学习必然是主动的学习。洋思中学的经验证明,我们
著名教育家冯恩洪在专题报告《建设三个课堂、创造适合学生的教育》中讲到一个“学习效益金字塔”,如下:
从这个学习效益金字塔中,我们可以看出,如果只是采用讲授的方式教学,学生被动学习,这是最低效教学,学生掌握知识的比例是最小的;但如果采用通过探究获得知识和教别人掌握知识的方式教学,学生主动学习,这是最高效的教学,学生掌握知识的比例是最大的。因此,我认为,洋思中学的成功经验,其实就是符合了这个“学习效益金字塔”的原理。而金沙官网sands
提出的课堂教学要求“双主协调,全效教学”、“ 两个二十分钟”,其实与洋思中学的课堂教学模式也有很多相同的地方,都是强调我们教师在教学工作中要“以生为本”,相信学生,充分体现学生在学习中的主体地位。
三、一辈子学做教师
教育专家程红兵在专题讲座中讲到上海特级教
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